Education on the Dalton Plan: Go Forth Unafraid – heruitgave Meer dan honderd jaar na de oorspronkelijke publicatie verschijnt Helen Parkhursts (1886-1973) invloedrijke werk Education on the Dalton Plan opnieuw. Dit boek uit 1922 verwoordt de fundamentele principes van het Dalton Laboratory Plan, een onderwijspedagogisch gedachtegoed dat in een recordtijd de boeken van Montessori op de bestsellerslijsten voorbijstreefde. Wij brengen deze klassieker opnieuw uit met de intentie om ‘back to the future’ te gaan. Hoewel Parkhursts teksten tegenwoordig vooral via secundaire bronnen of moeilijk verkrijgbare herdrukken (de laatste was in 1994) worden bestudeerd, is het blijvend onderzoeken van de eigen ‘roots’ noodzakelijk om de pedagogische en filosofische waardenoriëntatie van het daltononderwijs vorm te geven. Parkhurst schreef dit handboek voor leraren in een tijd van snelle, stormachtige groei van het Dalton Plan in landen als Groot-Brittannië, Japan, China en Rusland. Haar missie was om het ‘lock step teaching’ te doorbreken en onderwijs te revitaliseren door leerlingen meer zelfstandigheid, vrijheid en zelfverantwoordelijkheid te bieden. Zelfs na een eeuw is dit boek een geweldige bron voor citaten, vergezichten en oplossingen voor de hardnekkige problemen van het 21ste-eeuwse onderwijs. Het is een oproep om het kind een stem te geven in zijn eigen leven en leren. Dit moderne, fysieke exemplaar van Education on the Dalton Plan zou op de boekenplank van elke daltonschool moeten staan.

In een tijd waarin leerlingen steeds meer zelf hun leerproces moeten kunnen sturen, blijkt dat ze daar vaak onvoldoende op voorbereid zijn. Zelfregulerend leren is essentieel voor succes op school én daarbuiten, maar krijgt in de praktijk nog te weinig aandacht. Leraren willen wel, maar missen vaak de kennis, tools en ondersteuning om zelfregulerend leren effectief te bevorderen. Vanuit deze urgentie ontstond MOZAIC: een samenwerkingsverband tussen scholen en onderzoekers in Zuid-Holland en Zeeland. In vijf ontwerpteams werkten leraren en teacher leaders onderzoekend samen aan concrete oplossingen voor vraagstukken die gaan over zelfregulerend leren in hun klas. Dit boek doet verslag van onze ervaringen, inzichten en opbrengsten. Wat kun je verwachten in dit boek? • Een heldere uitleg van wat zelfregulerend leren is, waarom het belangrijk is en hoe je het kunt bevorderen (hoofdstuk 1). • Een uitgebreide beschrijving van samen onderzoekend werken als basis voor de werkwijze in onze ontwerpteams (hoofdstuk 2). • Praktische beschrijvingen van hoe ontwerpteams te werk gingen en wat ze hebben ontwikkeld (hoofdstukken 3 en 4). • Een overzicht van onze onderzoeksvragen en methoden (hoofdstukken 5 en 6). • Diepgaande analyses van de ervaringen van leraren, de ontwikkelde interventies, en de impact op leerlingen en scholen (hoofdstukken 7 t/m 10). • Een reflectie op de opbrengsten en lessen van MOZAIC, met aandacht voor duurzame verandering en samenwerking (hoofdstuk 11). Dit boek is bedoeld voor leraren, schoolleiders, opleiders en onderwijsonderzoekers die zich willen verdiepen in het bevorderen van zelfregulerend leren in het basis- en voortgezet onderwijs. Het biedt een overzicht van theoretische inzichten over zelfregulerend leren en samen onderzoekend werken, beschrijft hoe ontwerpteams in scholen praktijkvraagstukken hebben aangepakt, en laat zien welke interventies zijn ontwikkeld en getest. De hoofdstukken bevatten voorbeelden uit de lespraktijk, reflecties van leraren, en analyses van de effecten op leerlingen en scholen. Daarmee biedt het boek aanknopingspunten voor wie op zoek is naar manieren om zelfregulerend leren doelgericht te integreren in het onderwijs en om samenwerking tussen praktijk en onderzoek vorm te geven.

Speels, verdiepend, verbindend. Voor iedereen in het basis- en voortgezet onderwijs die werkt vanuit de daltonvisie. Dit spel is ontwikkeld om daltonmedewerkers in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs op een speelse manier met elkaar in gesprek te laten gaan over hun eigen persoonlijke visie op daltononderwijs. Het gaat dus vooral om vragen naar de mening, overtuiging of waarde van de daltonmedewerker zelf. Hoe deze zaken in de organisatie waarin deze medewerker werkt zijn vormgegeven hoeft niet per se besproken te worden. In het spel zullen de termen kind, leerling, docent, leraar, pedagogisch medewerker (PM’er), school en daltonkindcentrum (DKC) regelmatig terugkomen. Bij elke vraag kies je uiteraard de term die het beste bij jouw situatie past. Maximaal 5 spelers, speeltijd 60 min. Bedacht door Anne Nohl-Overpelt, Saskia Franken - de Zoete en Floor van Lieshout en samen ontwikkeld met Jody van den Berg en Vera Otten-Binnerts in samenwerking met Leonon Progressive Education en de Nederlandse Dalton Vereniging.

Inspiratiesessies Expeditie Dalton - Ben je nieuwsgierig? - Heb je al een (proef)licentie (gehad), maar komt het niet echt van de grond? - Gebruik je Expeditie Dalton en wil je meer de diepte in? - Wil je ervaringen uitwisselen met de auteurs en andere scholen? Sluit dan aan bij één of meerdere van onze gratis inspiratiesessies! Aanmelden kan via onderstaande link: https://www.expeditiedalton.nl/inspiratiesessies

Tijdens de nadagen van het kabinet Schoof worden er zes moorden gepleegd in slechts twee dagen. Dan stoppen de moorden. Zes regionale eenheden van de politie vinden geen enkel spoor. Lukt het de Dienst Landelijke Recherche om te slagen waar de regionale eenheden in het duister tasten? Wat is het verband tussen de zes slachtoffers?

Onderweg ontmoeten ze twee ruimterobots en met z'n vieren gaan ze op zoek naar het einde van het heelal. Maar of ze het vinden...? Met kleurrijke tekeningen neemt Marijke ons mee op een reis waar logica vakantie heeft en humor regeert. Planeten die kletsen en ruimtewezens die grappen maken. Elke bladzijde heeft een verrassende wending. Of je nu 8 of 80 bent, dit kinderboek tovert een glimlach op je gezicht!